Motto: ,,Învătarea prin metoda proiectelor este
un model de instruire care îi implică activ pe elevi în investigarea unor
probleme captivante.”
În primul rînd învăţătorii care doresc să
folosească metoda proiectului la clasă sunt nevoiţi să adopte noi strategii de instruire
pentru a avea rezultate. Metodele de instruire directă care se bazează pe manuale, expuneri şi evaluări tradiţionale nu
funcţionează prea bine în cadrul unui
proces de instruire deschis, interdisciplinar, caracteristic învăţării pe bază de proiecte. Cadrelor
didactice trebuie să-şi asume rolul de ghid sau facilitator şi să predea în
acest mod. Cei care fac trecerea la instruirea bazată pe proiecte se confruntă
cu unele provocări pe care trebuie să le depăşească prin utilizarea unor
practici didactice noi.
Atât în cadrul orelor de limba şi literatura
română, cât şi în cadrul lecţiilor de
activi-tăţi tematice folosesc metoda proiectelor. De la bun început am înţeles
că desfăşurarea proiectelor necesită o schimbare a rolului profesorului. Odată
ce proiectul a demarat, învăţătorul acţionează ca facilitator. Acest lucru este
interesant şi îmi permite de a face legătură cu sti-lurile individuale ale
elevilor şi să dezvolt creativitatea lor.
Metoda proiectului presupune şi o schimbare a rolului elevului. În cadrul
proiectelor, este necesar ca ei să ia
multe decizii, să lucreze prin colaborare,
să preia iniţiativa, să realizeze
prezentări în faţă unui pu-blic. Astfel, elevii sunt mai motivaţi şi au rezultate mai bune. Îndată
după vacanţa de iarnă în cadrul orelor de activităţi tematice am început
studiul te-matic ,, Eminescu – culoare şi cuvînt’’.
Argument: 15 ianuarie
este o zi în care sufletul fiecarui român tresare, luminat fiind de raza de
lumina a Luceafărului. Este ziua în care, anul 1850 s-a născut Mihai Eminescu,
cel mai mare poet al neamului românesc. Acest studiu tematic şi-a
propus să răspundă la nevoia de cunoaştere
a operei lui Eminescu din mai multe puncte de vedere, dar şi la insuflarea dra-gostei
faţă de literatură. Prin activităţile desfăşurate am urmărit sensibili-zarea
sufletul copiilor, scoaterea la iveală tot ce este mai frumos şi mai pur:
dragostea faţa de tot ce ne înconjoară, dragostea privită prin ochi de copil. De asemenea se are în vedere dezvoltarea spiritului
creator, folosind diferite metode şi tehnici în realizarea obiectivelor
propuse.
Obiectivele proiectului:
·
Să selecteze principalele date biografice ale poetului;
·
Să
cunoască activitatea literară a poetului naţional;
·
Să
memoreze si să recite expresiv poezii din
creaţia lui Mihai Eminescu;
·
Să
realizeze desene şi colaje prin care să oglindească creaţia poetului;
·
Să
realizeze expoziţii cu lucrări reprezentative;
·
Să cultiv dragostea pentru natură prin
intermediul poeziei eminesciene ;
De
la prima lecţie am întocmit harta proiectului în baza tabelului CCC completat
de către elevi.
Activitatea de
încheiere
Individual : Concursul de desene ,,Culoarea versului eminescian’’
Proiectul de grup : ,,Făt-Frumos din lacrimă’’, colaj
cu elemente de pictură, desen .
Am format grupele din 4-5 elevi, am distribuit responsabilităţile în
cadrul grupului. Îm-preună am identificat sursele de informare ( tabelul CCC).
S-au fixat termenii de reali-zare a proiectului necesari pentru documentare şi
investigare. Învăţarea bazată pe pro-iecte necesită timp, acest
lucru fiind de multe ori un motiv de îngrijorare pentru mulţi învăţători . O
unitate de învăţare bazată pe un proiect, se concentrează pe ideile impor-tante,
care au o valoare durabilă, dincolo de sala de clasă, elevii devenind în mod activ
implicaţi şi autonomi în luarea deciziilor şi orientarea propriilor acţiuni –
ei gândesc şi produc la un nivel complex. Elevii trebuie să primească o
direcţie foarte clară, prin care sunt definite aşteptările, responsibilităţile,
procesele şi calendarul activităţilor. În mod esenţial, ceea ce necesită mai mult
timp de pregătire, are drept răsplată rezultatele învă-ţării.
Fiecare lider a semnat sarcinile
de lucru pentru o mai bună desfăşurare a proiectului. Elevii urma să prezinte
momentele importante ale basmului , să selecteze imagini vizuale. Cadrul didactic
descrie tehnica de lucru şi ajută elevii la realizarea colajelor. Pentru co-laje
se recomandă materiale reciclabile. De asemenea pot folosi
tehnici de lucru specifi--ce artelor plastice (pictură, desen) pentru finalizarea
lucrărilor.
Pentru a realiza colajul, este foarte
important ca elevii să cunoască conţinutul operei
,, Făt-Frumos din
lacrimă’. Pe parsursul orelor am antrenat elevii în activităţi care să stimuleze
interesul pentru lectură, activităţi prin care să-şi formeze priceperi şi deprinderi
care să le dezvolte potenţialul creativ. Am planificat activităţi care să le
dezvolte simţul artistic, care să-i determine să-şi exprime sentimentele,
gîndurile în creaţiile plastice.
Fiecare grup a prezentat proiectul de grup în
formă de postere. Evaluarea proiectelor de grup
am realizat-o prin tehnica ,, Turul galeriei’’. Elevii au avut
posibilitate să cerce-teze în ansamblu modul de lucru, produsul realizat.
AVANTAJELE FOLOSIRII METODEI PROIECTELOR:
-Elevii sunt mai implicaţi şi mai interesaţi de
informaţii pentru că ele sunt rela-ţionate cu viaţa reală.
-Elevii înţeleg ceea ce învaţă la un nivel mai
profund, deoarece chiar ei folosesc concepte şi deprinderi.
-Lucrând în echipă ,elevii învaţă să-şi dezvolte
abilităţi de comunicare.
-Proiectele îi ajută pe elevi să-şi organizeze mai
bine timpul şi să se autoevalueze.
.bmp)
